兒童是祖國(guó)的花朵與未來(lái)，但有這樣一批兒童，他們的童年大部分時(shí)間都是在醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)的康復(fù)科里度過(guò)，有些甚至因?yàn)榉N種原因的限制得不到良好的康復(fù)。肢體、智力或輕或重的異樣讓他們的童年與別人不一樣。
康復(fù)治療師、康復(fù)時(shí)間的有限以及兒童康復(fù)一對(duì)一的模式，大部分孩子未能獲得與自身狀況相適應(yīng)的康復(fù)量。
為了讓更多兒童能夠獲得康復(fù)機(jī)會(huì)，同時(shí)緊跟浙江省兒童康復(fù)的先進(jìn)步伐，今年3月，紹興文理學(xué)院附屬醫(yī)院派了兩位治療師前往浙江康復(fù)醫(yī)療中心學(xué)習(xí)引導(dǎo)式教育，集體課，自閉癥兒童的評(píng)估及訓(xùn)練。
兩位治療師在進(jìn)修回來(lái)后，向科室同事進(jìn)行新項(xiàng)目的宣傳、培訓(xùn)。
集體課，引導(dǎo)式教育的開(kāi)展不僅增加了康復(fù)資源，同時(shí)融入了肢體功能、社交互動(dòng)技能、日常生活能力、常識(shí)知識(shí)、娛樂(lè)游戲等，讓孩子在康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)還能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和興趣，提高其主動(dòng)性、積極性。
訓(xùn)練過(guò)程中有家長(zhǎng)的參與，不僅對(duì)小朋友有一定的約束性，可以讓他更好的參與到訓(xùn)練中，而且訓(xùn)練過(guò)程中家長(zhǎng)也能學(xué)到一些正確基礎(chǔ)的康復(fù)訓(xùn)練。
相信隨著引導(dǎo)式教育與集體課項(xiàng)目的開(kāi)展，必定會(huì)為兒童康復(fù)科以及待康復(fù)的兒童帶來(lái)另一番新景象。
作者：錢利倩（兒童康復(fù)科）
編輯：王 婷
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